Révisions BAC 2016. La Technique et l’Art

« Quelle est la fonction primitive du langage ? C’est d’établir une communication en vue d’une coopération. Le langage transmet des ordres ou des avertissements. Il prescrit ou il décrit. Dans le premier cas, c’est l’appel à l’action immédiate ; dans le second, c’est le signalement de la chose ou de quelqu’une de ses propriétés, en vue de l’action future. Mais, dans un cas comme dans l’autre, la fonction est industrielle, commerciale, militaire, toujours sociale. Les choses que le langage décrit ont été découpées dans le réel par la perception humaine en vue du travail humain. Les propriétés qu’il signale sont les appels de la chose à une activité humaine. Le mot sera donc le même, comme nous le disions, quand la démarche suggérée sera la même, et notre esprit attribuera à des choses diverses la même propriété, se les représentera de la même manière, les groupera enfin sous la même idée, partout où la suggestion du même parti à tirer, de la même action à faire, suscitera le même mot. Telles sont les origines du mot et de l’idée. L’un et l’autre ont sans doute évolué. Ils ne sont plus aussi grossièrement utilitaires. Ils restent utilitaires cependant. »

BERGSON, La Pensée et le mouvant

L’ART

13 mai 2016 Hervé Moine ressources, TL, TS

TL. Problématiques sur l’art

13 mai 2016 Hervé Moine exercice, TL, TS

Après quelques recherches nous avons tenté d’établir une liste de questions se rapportant à l’art, au jugement de goût et beau, ainsi que des articulations conceptuelles entre la notion d’art et d’autres notions au programme.

Distinction œuvre d’art et objet technique

Dimension esthétique dans des objets techniques => design
Une maîtrise technique nécessaire dans la création d’œuvres d’art
Une œuvre d’art doit être belle / la production technique vise l’utile

Définition de cette valeur esthétique qu’est le beau

Qu’est-ce que le beau ?
Une œuvre d’art doit-elle être nécessairement belle ?
Doit-elle nécessairement procurer du plaisir ?
Peut-il y avoir un art du laid ?
La notion de sublime

Art et raison

La raison est-elle sollicitée dans l’élaboration d’une œuvre ?
Est-ce l’irrationnel qui est à l’œuvre ?
Peut-on porter un jugement rationnel sur une œuvre d’art ?
La distinction entre le goût et la raison (jugement de goût / jugement rationnel) : y a-t-il une part de rationnel dans le goût ?

Religion et art

Liens entre et religion et art ?
La religion n’est-elle pas à l’origine de l’art ?
L’art ne mime-t-il pas un fonctionnement rituel ?

Politique et art

L’art doit-il être au service de la politique ? de l’Etat ? du pouvoir en place ? (propagande)
L’art a-t-il un pouvoir subversif ?

L’art comme imitation de la nature

(Voir la théorie de la mimèsis)
Qu’en est-il de l’art abstrait
Imitation / représentation
Peut-on aller jusqu’à dire que c’est la nature qui imite l’art ?

L’origine de la création artistique chez l’artiste

Imitation des œuvres des autres artistes (imitation des maîtres)
L’inspiration
Le génie

BAC PHILO : Pondichéry 2016

25 avril 2016 Hervé Moine ressources, sujet de bac, TES, TL, TS

Les élèves du lycée français de Pondichéry en Inde ont déjà passé leurs épreuves du baccalauréat de manière anticipée par rapport à la métropole et le Guadeloupe. C’était la semaine dernière, du 18 au 22 avril 2016.

Evidemment les sujets ne sont et ne peuvent être les mêmes qu’en métropole et en Guadeloupe, mais ils sont pour nous un bon moyen de préparation et d’entraînement.

Il est possible de télécharger ici les différents sujets.

SUJETS SERIE L

SUJETS SERIE ES

SUJETS SERIE S

LE LANGAGE

24 avril 2016 Hervé Moine ressources, TL

TL. Travail sur le langage. La notion de dialogue

23 avril 2016 Hervé Moine exercice, TL

Une réflexion, menée en classe avec les élèves de TL, à partir des représentations initiales que nous avions émises sur la notion de dialogue dans le cadre d’une réflexion sur le langage. Un enregistrement audio a été réalisé pour l’occasion.

Cliquez sur l’extrait de la carte mentale pour télécharger le fichier pdf pour la visualiser dans son intégralité.

Voici ce que cela donne en convertissant la carte mentale en tableau :

Le dialogue est propre à l’homme	Le dialogue prend plusieurs formes
	Le dialogue est un langage universelle
	Ancré dans notre culture car il est présent dans notre vie quotidienne
	Education
Dialogue expression	Le dialogue comme exutoire
	Comme moyen d’extérioriser ses sentiments
	Est-il notre seul moyen d’expression ?
	Moyen servant à s’exprimer avec autrui
Le dialogue comme échange	Le dialogue est de manière générale le partage
Le dialogue comme échange	C’est par le dialogue que l’on peut partager son opinion
Le dialogue et les relations avec autrui	Comprendre et se faire comprendre	Tenter de comprendre ce qu’on dit à l’autre
	Comprendre et se faire comprendre	Faire comprendre à l’autre ce que l’on veut dire
	Interaction sociale	Échanger en société
	Interaction sociale	Est-il nécessaire pour se faire accepter dans la société ?
	Il permet les échanges entre l’homme la discussion, les moments conviviaux	Parler avec respect de l’autre
		Nous permet d’être en relation avec l’autre
		Avoir un contact avec autrui
		Partager
	Le dialogue est-il indispensable à autrui ?
	Converser, à plusieurs et non tout seul	Ne pouvons-nous pas dialoguer sans autrui ?
	Converser, à plusieurs et non tout seul	Au moins deux personnes
	Le dialogue comme moyen de comprendre autrui
	N’est-il pas toujours influent de ce qu’autrui pense ?
	Le dialogue et le conflit	Difficulté du dialogue
	Le dialogue et le conflit	Le dialogue est-il impossible ?
Dialogue et communication	Le dialogue permet la communication
	Mieux se faire comprendre
	Dialoguer c’est parler	Parler pour expliquer
		Parler pour travailler
		Parler pour obtenir des informations
	La parole doit-elle obligatoirement être sous forme de dialogue ?
	Les différentes formes dialogue ont-elles le même impact ?
	Moyen de communication, dans le but de se faire comprendre
	Permet la confrontation des idées
	Echange d’idée pour la construction d »une réponse
Dialogue et violence	Le dialogue permet-il vraiment de lutter contre la violence ?
Dialogue et violence	Un dialogue ne peut-il pas être violent et/ou générer de la violence ; ou encore dégénérer en violence
Dialogue et connaissance	Echange de réflexions subjective visant l’objectivité
	Le dialogue comme connaissance	Le dialogue comme apport de connaissance
	Comme recherche de vérité	Il vise à la recherche de la vérité
	Comme recherche de vérité	Mais amène-t-il à la vérité ?
	Connaissance de soi et connaissance d’autrui	Comme moyen de réflexion	Le dialogue comme aptitude à utiliser les mots de façon réfléchie
		Comme moyen de réflexion	Mieux se connaître
		En dialoguant, le dialogue nous permet-il de mieux connaitre autrui ?